一、新常态

所谓常态，就是正常状态；新常态，就是经过一段不正常状态后重新恢复正常状态。人类社会就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中发展，人对社会的认识就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中上升。贯穿在常态-非常态-新常态中的主线，是事物的本质与规律。人类总是经历事物的正反面发展、总结正反面经验，经过感性-知性-理性、具体-抽象-具体的否定之否定后，才对事物有一个完整的认识，才能认识事物的规律与本质。

      二、新常态下的大学英语教学

新常态下的大学英语教学是针对学习者的需求、社会各行业对人才素质，结合国家发展战略的需要，制定出符合我校人才培养目标的大学英语教学目标和要求，研究达到这些目标和要求的教学模式、教学内容、教学方法和评估手段。新常态下的大学英语教学需要针对大学英语学习者这个学习主体进行研究，研究学习者的学习动机、学习策略和学习风格。总之，新常态下的大学英语教学是一个回归教学本质、尊重教学规律、重视教学研究与实践的大学英语教学与研究并重的新阶段。

三、新常态下的大学英语教研团队的架构

（一）研究方向

新常态下的大学英语教研团队主要分成六个方向：（1）新常态下大学英语课程教学改革的研究；（2）新常态下的大学英语学习者主体的研究；（3）新常态下的大学英语自主学习的研究;（4）新常态下的大学英语跨文化研究；（5）新常态下的大学英语测试研究;（6）新常态下的大学英语微课、慕课和反转课堂的研究。

（二）团队组建与活动

 新常态下的大学英语教研团队由团队负责人带领相关教师展开各种教研活动，包括申报课题、专题研讨、学术调研与交流、编写教材、上公开课和发表论文（专著）等等。

（三）教研团队及研究方向